Encuentro 4
RECOGIENDO LAS PISTAS

Momento 1 ( 35 minutos)

1. Una vez que los niños y niñas estén en silencio, damos paso a la voz narradora.

2. Intervenimos tomándonos el espacio y con micrófono en mano, audífonos puestos y actitud de reporteros extremos y experimentados, improvisaremos el reportaje de última hora de un noticiero.

En líneas generales puede ser de la siguiente forma, aunque causará más emoción con los diferentes detalles con los que lo queramos cualificar (en nuestras descripciones y en la caracterización que hagamos de periodista):

 

- Estudio buenos días. Hoy me encuentro en _______ (decir nombre del municipio). En este momento hay un grupo de niños y niñas que se encuentran buscando… no me lo van a creer… “Un tesoro escondido”… Así como lo oyen… escondido.

- De momento lo que se sabe que es un tesoro inexplorado e inesperado para los habitantes de este lugar. También hemos podido enterarnos que están a punto de encontrarlo gracias a la travesía que han emprendido, viajando a lugares muy importantes para ellos y ellas.

(Haremos una pausa y llevaremos el dedo índice al audífono que tenemos colocado en el oído derecho haciendo el gesto como si escucháramos algo que nos están transmitiendo).

- Me están confirmando… si, me acaban de confirmar que hasta viajes en el tiempo han realizado. Tres señoras y señores, ya son tres los viajes que han hecho. Primero a un lugar cercano, luego a los lugares más importantes para ellos y ellas, y finalmente el que les comenté hace un momento: hacia el pasado.

- No siendo más por el momento continúen ustedes en estudio. Que tengan buen día. Informó ___________ (decimos nuestro nombre) para “El Noticiero de las Memorias”.

Narraremos con voz agitada y hablaremos rápidamente pero vocalizando bien. Describiremos los detalles del entorno en el que nos encontremos (hace mucho calor, está lloviendo, las calles están llenas…) para proveer de más credibilidad la actuación. La presentación del reportaje durará 5 minutos aproximadamente e intentaremos hacerla lo más llamativa posible para poder captar así la atención de los niños y niñas.

3. Luego vamos a saludar alegremente a los niños y niñas y enseguida les contaremos que ha llegado carta para el grupo. El Guardián de las Memorias leyó cada uno de los mensajes que le enviaron y conmovido por las cosas maravillosas que le contaron…

Cuando tengamos toda su atención, daremos paso a la voz del Guardián de las Memorias.

 

4. Luego haremos una contextualización a este encuentro, explicando que quiso decir el Guardián de las memorias con “un noticiero de su municipio”. Para ello podemos preguntarles:



- ¿Qué pistas nos dio el Guardián de las Memorias hoy? ¿De qué se tratará esta travesía?



Esperamos que los niños y niñas nos cuenten lo que entendieron, luego les ayudaremos explicando de qué se trata la travesía de hoy y lo importante que resulta para la búsqueda del tesoro, así mismo daremos lugar a ilustrarles con ejemplos que es un noticiero.
Posteriormente les leeremos la carta del Guardián de las Memorias. Esta carta será escrita por nosotros (con anterioridad a este encuentro) a partir de de las cartas que los niños y niñas le escribieron al Guardián de las Memorias y que recogimos en la Mochila en el encuentro anterior (3°). En lo posible debe retomar los nombres de los niños y niñas que habían escrito, resaltando características de cada uno de ellos y ellas.

5. Posteriormente invitaremos al grupo a que socialice el ejercicio que realizaron en casa y les mencionaremos lo importante que será dicho ejercicio para la travesía de hoy. Simultáneamente recogeremos en un esquema (en un tablero o pliego de papel periódico y a la vista de todos y todas) los elementos más importantes que vayan refiriendo los niños y niñas. Podemos organizarlo de la siguiente forma:

- Cambios relevantes que los niños y niñas (o las personas que entrevistaron) hayan percibido en la historia reciente del municipio.
- Causas de esos cambios.
- Listado de personas del municipio que podrían contar más sobre el municipio.