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Publicado

15 de junio 2021

• Expertos de El Salvador, España, Chile y Colombia dialogaron sobre pedagogía de la memoria.
• El sistema educativo es solo uno de los actores sociales que deben comprometerse con el tema de la pedagogía la memoria y de la formación ciudadana.

El pasado 25 de mayo la asesora de la Dirección General con funciones de Pedagogía del Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH), Sayra Benítez, participó en el conversatorio “Ciudadanía, memoria y educación” organizado por el Espacio de Memorias y Derechos Humanos (Argentina), el Centro Cultural de España en El Salvador y Memorial para la Concordia (Guatemala).

Este espacio virtual, moderado por Georgina Hernández, antropóloga y consultora independiente de El Salvador, fue un escenario de reflexión sobre: el rol de la pedagogía de la memoria; la transmisión a las nuevas generaciones de un marco de valores de respeto a la democracia; el papel de los docentes y para considerar apuestas conjuntas desde la escuela, la universidad y la comunidad.

Frente a la pregunta sobre ¿cómo contribuye la pedagogía de la memoria en la formación ciudadana?, Sayra Benitez destacó que, en Colombia, gracias a la Ley general de educación, desde 1992 se incluyen los temas de formación ciudadana y derechos humanos en el currículo escolar. Mencionó, además, la Cátedra de Paz, que trabaja alrededor del desarrollo de competencias ciudadanas y del pensamiento científico social, implementados hace más de quince años. Entre sus conclusiones invitó a entender que “el sistema educativo, es solo un actor dentro de la multiplicidad de actores sociales que deben comprometerse con el tema de la pedagogía de la memoria y la formación ciudadana en general”. Y agregó que existen otros escenarios de la educación informal también están llamados a comprometerse. En especial, cuando la memoria del conflicto armado en Colombia tiene una característica regional importante, que hace que sea diferenciado. Por eso la discusión en torno al respeto a la diferencia pasa por las preguntas: cómo hacemos para proyectarlo y cómo lo integramos en el terreno.

Por su parte, para Clara Barat, directora del programa de Políticas Educativas Warren del Instituto Auschwitz, “lo importante no es solamente recordar, sino cómo recordar. La memoria tiene esa capacidad pedagógica, pues es una memoria que recrea el pasado como una forma de imaginar un futuro; ayuda a pensar con reflexión el pasado, posibilita pensar críticamente lo que nos motiva en el presente, para cambiar el futuro. Nos ayuda a trascender como un puente de reflexión para ubicarnos en una sociedad plural y compleja”.

Finalmente, Claudio Rammsy, director del Área de Educación del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos de Chile, conversó sobre la relación entre educación y derechos humanos. Y sostuvo que: “El compromiso con las generaciones futuras es ayudarles a activar su compromiso con la no repetición. En Chile se ha logrado que al currículo se incorporen de manera gradual materias relacionadas con el golpe de Estado, la violación a los derechos humanos y lo democrático.

El conversatorio “Ciudadanía, memoria y educación” fue un recorrido por algunas de las experiencias más significativas de pedagogía de la memoria, que promueven la formación ciudadana bajo el concepto de la no repetición, que dinamizan la defensa de los derechos humanos y la exigencia del respeto a la democracia y que, además, buscan contribuir en alguna medida a la reparación y dignificación simbólica de las miles de víctimas de conflictos armados en diferentes latitudes.